Dieser Workshop vermittelt, wie Lehrkräfte KI-Anwendungen rechtssicher als Assistenzsystem für kriteriengeleitetes Feedback nutzen können. Neben der Zeitersparnis bei der Korrektur steht die pädagogische Sicherstellung der Urheberschaft im Fokus. Die Teilnehmenden erhalten zudem Impulse für alternative Prüfungsformate, die auf die Herausforderungen generativer KI reagieren. 
Inhalte & Ablauf:
Recht & Infrastruktur: Einordnung der SMK-Vorgaben zur Letztverantwortung der Lehrkraft sowie die datenschutzkonforme Nutzung der Schullogin-Nextcloud. (Quelle: LernSax KI-Portal unter https://www.lernsax.de/wws/9.php#/wws/ki.php) 
Live-Workflow: von der Schüler:innen-Leistung über den kriteriengeleitete KI-Feedback-Vorschlag hin zu einer wertschätzenden Bewertung 
Pädagogische Plausibilität: Strategien zur Klärung der Eigenleistung durch Fachgespräche statt unzuverlässiger KI-Detektoren. 
Prüfungskultur im Wandel: Erfahrungsaustausch über das Thema Prozessbewertungen, z.B. „Live-Acts“ und mündlichen Kolloquien als zukunftsfähige Alternativen zur klassischen Hausarbeit. 
Transfer: Bereitstellung eines digitalen Materialpakets via QR-Code und Link, u.a. eine Vorlage für ein KI-Nutzungsprotokoll der Lernenden

V.: Matthias Klaußner, MPZ Nordsachsen

Lehrkräfte in der Grundschule stehen vor der Herausforderung, Kinder im Umgang mit Nachrichten, Social Media und Desinformation altersgerecht zu begleiten – aber wie gelingt es, bereits junge Schülerinnen und Schüler in der digitalen Informationsflut zu orientieren und zu einem reflektierten Umgang mit Medien zu befähigen? Der Workshop greift aktuelle Studien auf und vermittelt praxisnahe Unterrichtsideen sowie konkrete Methoden, um Nachrichtenkompetenz alltagsnah und fächerübergreifend im Unterricht der Grundschule umzusetzen.


V.: Juliane Obst, Veronique Panno, Bildungsinitiative SPREUWEIZEN

Fake News, Desinformation und emotionalisierende Inhalte gehören längst zum digitalen Alltag vieler junger Menschen. Ob auf TikTok, Instagram, YouTube oder in Messenger-Gruppen – Aufmerksamkeit wird häufig über starke Gefühle wie Wut, Angst, Empörung oder Unsicherheit erzeugt. Gleichzeitig fällt es vielen Jugendlichen schwer, Informationen kritisch einzuordnen und in emotional aufgeladenen Situationen handlungsfähig zu bleiben.In diesem interaktiven Workshop werfen wir einen Blick auf die psychologischen Mechanismen hinter Ragebait, Clickbait, Algorithmen und Aufmerksamkeitsökonomie. Gemeinsam reflektieren wir, warum bestimmte Inhalte so wirksam sind, welche Auswirkungen sie auf Wahrnehmung, Meinungsbildung und das soziale Miteinander haben und warum Medienkompetenz und Resilienz dabei untrennbar zusammengehören.Neben fachlichen Impulsen erhalten die Teilnehmenden praxisnahe Anregungen und Methoden, um emotionale Manipulationsstrategien mit Schüler*innen zu thematisieren, kritisches Denken zu fördern und die Selbstregulation im digitalen Raum zu stärken.


V.: Marie-Therese Stedry, waldspatz-medien

Im Workshop wird gezeigt, wie Opal Schule dafür optimal genutzt werden kann, um den Lehralltag zu erleichtern. Nach einem Einblick in Unterrichtsbeispiele aus der Praxis wird gezeigt, wie Wissensvermittlung mit interaktiven Übungen zur Selbstkontrolle angereichert werden und digitale Prüfungen durchgeführt werden können. Ziele des Workshops: - Praxiseinblick in die Online-Organisation von Selbstlernangeboten, Übungen und Tests mit Opal Schule - Erstellen und Erproben von digital gestütztem Selbstlernen und Prüfen - Herausarbeiten von Vorteilen und Einsatzmöglichkeiten Im Workshop werden konkrete Bausteine wie H5P, Peer-Review und das Einbinden von Aufgaben via ONYX-Testsuite ausprobiert. Außerdem werden Konfigurationsmöglichkeiten zur Lernweg- sowie Prüfungssteuerung gezeigt. Notwendig: Eigenes Endgerät (am besten Laptop) sowie Zugangsdaten (Schullogin) für OPAL Schule.



V.: Lisette Hoffmann, BPS Bildungsportal Sachsen

Wie funktionieren generative Sprach- und Bild-KI? Warum erzeugen KI-Systeme überzeugende, aber mitunter falsche Ergebnisse und wo liegen die Grenzen maschineller Nachahmung? In diesem praxisorientierten Workshop erleben die Teilnehmenden ausgewählte Aufgaben aus dem kooperativen XR-Escape-Room „Mary Shelley – The Lost Memory“. In kleinen Gruppen rekonstruieren sie das beschädigte digitale Gedächtnis der Autorin und setzen sich dabei spielerisch mit Sprachmodellen, KI-generierten Bildern, Trainingsdaten und der Frage auseinander, ob sich menschliche Kreativität, Erinnerung und Emotion technisch nachbilden lassen. Anschließend werden die zugrunde liegenden didaktischen Methoden gemeinsam analysiert und auf den eigenen Unterricht übertragen. Die Teilnehmenden entwickeln erste Ideen, wie sich Storytelling, Rätsel und handlungsorientierte Aufgaben zur Vermittlung von KI-Kompetenzen einsetzen lassen. Dabei werden auch Möglichkeiten vorgestellt, einzelne Methoden ohne XR-Technik umzusetzen. Der Workshop richtet sich an Lehrkräfte, die generative KI nicht nur als Werkzeug einsetzen, sondern ihre Funktionsweisen, Grenzen und gesellschaftlichen Auswirkungen gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern kritisch untersuchen möchten. Programmierkenntnisse sind nicht erforderlich.


V.: Franziska Weser, heartucate.eu

Die Teilnehmenden erhalten die Möglichkeit, das Projekt kennen zu lernen und in Teilen aktiv zu erproben. Daru¨ber hinaus ist es Ziel des Workshops, in einem offenen Dialog Ansätze, weitere Entwicklungsmöglichkeiten und Ziele des Projekts zu diskutieren sowie eigene Erfahrungen, Kompetenzen und Methoden in den Themenbereichen einzubringen: Das Projekt selbst ermöglicht Kindern und Jugendlichen von 10 – 14 Jahren, (Jugend-)kulturen anderer Länder kennenzulernen, zu erleben und diese Erfahrungen im Rahmen eines Hörbeitrags im Format einer Sendung darzustellen. Über die Erstellung einer bzw. das Hineinversetzen in eine „andere“ Identität lernen die Jugendlichen Kulturen anderen Teilen dieser Welt kennen. Insbesondere setzen sie sich mit der Musik bzw. Künstlerinnen und Künstlern eines anderen Landes auseinander. Musik gilt als die alles verbindende Weltsprache und vereint Menschen in gemeinsamen Emotionen. Junge Menschen können ebenso sensibilisiert und aktiviert wie weitere Bildungszusammenhänge (Globales Lernen) vermittelt und angeeignet werden können. Das „hybride“ Projekt besteht aus zwei Teilen: einem analogen Netzwerkspiel sowie dem Gestalten einer gemeinsamen Musiksendung mittels Apps sowie weiterer Medien. Die Jugendlichen beschäftigen sich mehrperspektivisch mit Musikstücken anderer Kulturkreise und verarbeiten die Informationen und Eindrücke in Audiobeiträgen, die abschließend in einer „Radiosendung“ zusammengestellt werden. Ganz „nebenbei“ ist es so auch möglich, Aspekte des Daten- und Medienschutzes einzubinden.


V.: André Sobotta, Martha Benkendorf, LFD - Fachstelle für Medien und Bildung

Beschreibung folgt


V.: Wolf Spalteholz, TU Dresden

In diesem einführenden Workshop zu Schullogin - https://schullogin.de - erhalten Sie einen umfassenden Überblick über die Idee von Schullogin als Eingangsportal zu zentralen digitalen Diensten für Lehrende und Lernende an sächsischen Schulen. Beginnend bei der Erstellung eines Accounts, über die individuelle Anpassung des Profils bis zum Kennenlernen und Erproben ausgewählter Dienste bereitet Sie der Workshop darauf vor, Schullogin in Ihren Unterrichtsalltag einzubinden. Lernen Sie Schullogin kennen und wagen Sie den ersten, vielleicht aber auch schon den nächsten Schritt in Richtung Ihres digital gestützten Unterrichts. Weiterhin lernen Sie die neue Rolle "Schulloginadministration" kennen und erhalten einen Einblick, welche Möglichkeiten der Schul- und Accountverwaltung mit dieser neuen Rolle einhergehen. Im vertiefenden Teil erhalten Sie einen umfassenden Überblick über die neu geschaffene Rolle "Schulloginadministration". Dabei lernen Sie die vielseitigen Funktionen der Schul- und Accountverwaltung in Schullogin kennen, erproben diese und können diese direkt innerhalb der eigenen Schule anwenden.Grundkenntnisse in Schullogin, sowie ein vorhandener Schullogin-Account (mit der Rolle Schulleitung oder Schulloginadministration) sind Voraussetzung für die Teilnahme an der vertiefenden Veranstaltung.


V.: Fritz Hoffmann, Elisa Rößler, Sindy Riebeck, Technische Universität Dresden; Zentrum für Lehrkräftebildung, Schul- und Berufsbildungsforschung

Was steckt hinter schulKI – und warum ist sie mehr als nur ChatGPT? In diesem Workshop lernen Sie die Möglichkeiten von schulKI kennen, erfahren, worin die Unterschiede zu allgemeinen KI-Tools liegen und wie Sie die Plattform gewinnbringend im Unterricht einsetzen können. Entdecken Sie Chatmöglichkeiten mit historischen Persönlichkeiten, Assistenten zur Unterrichtsvorbereitung, den Arbeitsblattgenerator, die Aufgabenvorkontrolle sowie viele weitere Werkzeuge für den Schulalltag. Gemeinsam werfen wir einen Blick auf konkrete Einsatzszenarien und darauf, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler durch den reflektierten Einsatz von KI entwickeln. Lassen Sie sich inspirieren und entdecken Sie, wie schulKI Ihren Unterricht bereichern kann.


V.: schulKI-Team

Im Workshop entwickeln die Teilnehmenden ein eigenes kleines digitales Werkzeug für den Unterricht – ohne Programmierkenntnisse und mit Unterstützung aktueller KI-Werkzeuge. Ausgehend von einer konkreten Unterrichtsidee wird geklärt, welche Funktion die Anwendung erfüllen soll, für wen sie gedacht ist und wie sie im Unterricht sinnvoll eingesetzt werden kann. Anschließend entsteht ein erstes nutzbares Beispiel, das erprobt, überprüft und weiter angepasst wird. Der Workshop verbindet einen kurzen theoretischen Einstieg mit praktischer Arbeit, Austausch und Unterstützung in der eigenen Entwicklungsphase.


V.: Justus Andreas Weber, Fachberater Informatik Standort Zwickau

Die Veranstaltung zeigt, wie populäre Influencer:innen Finanzthemen und Wertvorstellungen in Social Media prägen und damit Schülerinnen und Schüler stark beeinflussen. Ziel ist es, Medienkompetenz gezielt zu fördern, indem Inhalte der finanziellen Bildung – etwa zu Steuern, Werbung, Online-Banking oder „Buy now, pay later“-Angeboten – in den Unterricht integriert werden. Besonders relevant ist das Thema, da fast alle Jugendlichen Online-Banking nutzen und viele bereits Erfahrungen mit verschuldungsgefährdenden Bezahlmodellen machen.


V.: Jana Tichauer, Leonie Trautmann, Invest it e.V.